Photo by Nick Fewings on Unsplash作者：王学斌，原《大公报》记者，北京市育英学校高中语文教师，北京市鼎石国际学校IB课程中国语言与文学、个人与社会、认识论学科教师。现任武汉格鲁伯实验学校中学部执行副校长，中学学术委员会委员，国文学科委员会轮值主任。教育也许是人类永恒的话题。自古至今，不知有多少智者提出过自己对教育的看法。若这些看法论述的详细周密，就会成为某种教育理论。无论中国的君子教育，士的教育，还是西方的贵族教育、泛智论、白板说、自然教育、平民教育、多元智能理论等，都对当世与后代的教育者有所启发。 因多年从事教育行业，我已逐渐成为一个非专业的“教育咨询师”。有很多家长和朋友开始向我咨询各种教育问题。很多人希望我用某种“教育理论”，提出某些具体方法，用以解决他们在亲子关系、师生关系等方面存在的具体问题。比如，孩子叛逆不听话，早恋，游戏上瘾、不愿意和父母交流，上课不听讲，没有学习兴趣……听过不少问题后，我越来越觉得，教育理论千百种，都不及我们对孩子的诚与爱。我总是觉得，当老师看着自己的学生，当家长看着自己的孩子，首先表现出来的是诚与爱时，我们才是合格的老师和家长。对孩子的真诚就是不虚伪、不矫饰、不用身份的优势给人以压迫感，而是把孩子当人，用一种真诚、文明的态度与TA沟通和相处；对孩子的爱就是不虚情假意、不表演，少用各种刻意的“手段”故意展示“爱”，而是真心疼爱孩子，用我们本能的善良、理解，让孩子感受到温暖和自由。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”因为我们是成年人，掌握关系的主动权。所以亲子关系出现问题的首要原因，大概率出现在我们自己身上。亲子关系出现问题的家长，需要反思的问题太多了。如果没有对这些问题的认真反思，并据此对自己的行为作出调整，被破坏的亲子关系很难恢复。所有的关系都是从长期的陪伴、理解和相互尊重中来的。对孩子的过度疏忽、过度放纵、过度操控、过度溺爱都是破坏亲子关系的原因。而方法的简单粗暴、虚伪造作，“拐弯抹角”也是让亲子关系恶化的手段。如何维持良好的亲子关系？面对这个问题时，我常常不愿意根据任何“教育理论”，提出一种刻意的方法。我会说，在孩子仍然与我们保持亲密的时候，一定要通过长期的陪伴，在相互尊重的前提下，和孩子一起游戏、一起学习、一起聊天、一起探索未知的世界。如果孩子喜欢打篮球，就争取能抽出时间和孩子一起打篮球；如果孩子愿意画画，就试着和孩子一起画画；如果孩子想做一些略带危险性的事情，就在保护好孩子的前提下，让他尝试；如果孩子想做的事情，我们自己不会做，就提供平台和条件，帮助他去做；如果孩子想做的事情明显会对TA有伤害，要通过平等谈判的方式，告诉孩子利害关系；如果孩子想独立完成某项从未尝试的挑战，我们要适当的放手，让孩子有独立自主的意识和行动。只有这样，我们才能与孩子保持长期的亲密关系，永远和孩子成为“朋友”。只有在家长长期陪伴下成长的孩子才有安全感，只有在家长长期尊重下成长的孩子才有自尊心，只有在家长长期帮助下的孩子才有自信心，只有在家长长期关爱下的孩子才有仁慈心。如果亲子关系已经被破坏掉，我们要认真反思自己的行为方式，并用爱心、耐心和陪伴恢复正常的亲子关系。具体方法依然是长期的陪伴、理解、分享和关怀,用自己的实际行动让孩子感受到爱与尊重。Photo by Jessica Rockowitz on Unsplash如果亲子关系已经被严重破坏，甚至造成了亲子双方的心理阴影，乃至心理疾病，那就需要专业的心理医生或教育咨询人员介入。若亲子已经产生“敌对”，并且孩子已经受到巨大的心理创伤，很可能任何“教育理论”和具体方法都已经失效。这很可能是不可逆的人间悲剧。我希望天下父母都能疼爱自己的孩子。在孩子还爱我们的时候，小心地呵护好彼此那份天然的信任和依赖。以诚与爱为纽带，维系我们和孩子心与心的连接。身为父母，我们不一定有足够的文化水平可以教孩子具体的知识，但我们可以用实际行动证明我们爱他们，证明他们在我们心中很重要，证明他们是我们生命中不可或缺的一部分。这份诚与爱可以超越任何知识、技能或教育理论，成为孩子成才的强大力量。
夏丏尊先生说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。”
师生关系
从师生角度讲，我首先奉劝那些根本不爱孩子，一看见孩子就头疼的年轻人，一定不要为了赚一点薪酬，贪图两个假期随便从事教育行业；奉劝那些自视甚高，目中无人、不懂尊重孩子的成年人，一定不要为展示自己的“才华”从事教育行业；奉劝那些根本不爱教育，不思考教育，只是找份工作的人不要从事教育行业。什么是教育？教育是师生之间在平等的关系中，以智启智、以心换心、以德养德、以美唤美的交流过程。教师不爱孩子，就不会用心成就孩子；教师自视甚高，就不会放下身段为孩子的成长服务；教师不爱教育，就不会日夜研究和思考如何培养孩子。正如苏霍姆林斯基所言：“没有爱，就没有教育。”教育不适合不爱孩子，只爱自己的人。Photo by Jakob Owens on Unsplash世界上还有很多体面的工作，可以赚到更多的钱，出更大的名，有更大的权力。但教育行业是成就他人、延续文明、开创未来的清贫事业。要静得下，要耐得住。如果我们爱孩子，愿意和孩子谦卑平等地交流，愿意把成全孩子的健康成长放在第一位，我们就有一个做好老师的基本素养。我们千万不要以为孩子是未成年人，不知道我们是否爱他们，不知道我们是否真诚的对待他们。我们的每一个眼神，每一个动作，每一句言语、每一个表情都可以被孩子们精准地捕捉到。与孩子交流的我们，对孩子来讲可以说是“透明人”。不是从内心生发出对孩子的诚与爱的“演技派”教师，一定会被孩子看出虚伪造作，也一定会引起学生的反感，甚至厌恶。人心对人心是有感知能力的。真心对真心会相互吸引，虚情对假意只能应付一时。身为教师，我们的专业素养固然是非常重要的。我们要深入研究自己的学科知识，掌握学科规律，熟悉学科核心素养，对学科历史和未来有持续的了解和思考。我们要学习各种“教育理论”，吸收前人的经验，争取让自己在教育技术方面变得越来越专业。我们要备好每一堂课，讲好每一堂，认真评估，对学生的有效学习负责任。但所有这些的基础是我们对孩子有真诚的爱，深入的了解，深刻的理解和持续的关怀。作为教师，也许我们的视野不是最开阔的，专业知识不是最强的，也说不上对某种学问里程碑意义的研究。但是，我们要在人与人的关系上下功夫，要用理想和真心引导孩子，为孩子提供科学研究的方法和资源，让孩子站在我们有限的能力和知识水准上，走上自主学习、自主管理、自我教育之路。我希望我们教育出的孩子都可以在他们的道路上获得成功，成为自己想成为的人。如果我们的学术水平非常高，但师生关系特别糟糕，多数学生一定不会在本学科上有较好的发展。如果我们的学术水平一般，但师生关系很好，学生起码不会厌恶本学科，也会竭力和老师一起学习。作为老师，理想的状态当然是师生关系处理得好，同时专业素养很高。但对于大多数未成年学生的教育中，师生关系大概更为重要。（对于有些天资较高、自觉性很强的孩子，大概教师的学术水平更为重要。）